Teste das Ferramentas Educativas do Lives in Motion: O Poder das Experiências Coletivas de Aprendizagem

Uma análise do Centre for Peace Studies, ZagA experiência de entrar na primeira pessoa em diferentes situações de migração foi caótica e emocionalmente poderosa. Aos poucos, envolvemo-nos profundamente nas emoções dos nossospapéis.” Professora, Croácia

Meses de trabalho intensivo deram vida à nova ferramenta educativa não formal do Lives in Motion, direcionada para jovens e destinada a estimular compreensões críticas, complexas e decoloniais sobre migrações. É um jogo de interpretação de papéis em seis partes, baseado em testemunhos originais e heterogêneos, mapas e análises de poder sobre migrações da Europa para a África, da África para a Europa, entre Norte-Sul-Leste-Oeste da Europa e do Médio Oriente para a Europa. A equipa transnacional que criou a ferramenta colocou este recurso educativo original à prova numa série de eventos de teste realizados em Palermo, Cluj, Lisboa e Zagreb. Nesses eventos, professores e educadores foram convidados a experimentar a ferramenta na primeira pessoa e a contribuir diretamente para a fase final de desenvolvimento.

“Os cenários do jogo são muito realistas. A sua autenticidade e relevância tornam-nos realmentesignificativos.” Professor, Romênia

As equipas responsáveis pelos eventos nos diferentes países e cidades recolheram feedback construtivo de professores e educadores, seguindo uma metodologia de teste comum que também destacou a qualidade transnacional do jogo. Os participantes discutiram os objetivos de aprendizagem, valores e estrutura da ferramenta antes de participarem ativamente nas simulações, explorarem os materiais que acompanham o jogo e imaginando cada detalhe nas próprias salas de aula. Cada elemento da ferramenta foi analisado, comentado e melhorado nos momentos de troca e construção de conhecimento, nos quais professores e educadores não formais colaboraram para tornar o jogo o mais prático, eficaz e acessível possível para os alunos.

“As histórias do jogo permitem-nos compreender o colonialismo europeu e o seu legado contemporâneo e, ao mesmo tempo, quebrar a perspectiva eurocêntrica que permeia os entendimentos atuais sobre migração.” Professor, Itália

Aqui estão algumas das sugestões construtivas que surgiram nos eventos:

→ Simplificar a linguagem, instruções e regras da ferramenta para que os alunos possam fazer escolhas com mais profundidade, compreensão e clareza;

→ Aprimorar as descrições dos papéis e cenários, tornando-os ainda mais concretos, imagináveis e realistas, especialmente no que diz respeito aos papéis de pessoas que trabalham em sistemas de imigração e asilo;

→ Criar mais estímulos para solidificar o impacto da experiência do jogo de interpretação de papéis na compreensão dos alunos sobre migração (reflexões escritas pós-atividade e tarefas de acompanhamento, como entrevistas com amigos, familiares e membros da comunidade sobre o tema);

→ Reforçar as diretrizes para espaços de aprendizagem mais seguros, prevenindo interpretações estereotipadas dos diferentes papéis e promover a desconstrução de eventuais estereótipos;

→ Adaptar as perguntas do debriefing para incentivar os alunos a refletirem sobre as suas próprias experiências e posições em relação à migração, despertando um maior sentido de responsabilidade;

→ Tornar alguns dos materiais complementares, como as análises de poder, mais interativos, permitindo que os alunos os construam diretamente, com diretrizes orientadoras.

“Gostamos muito da ligação da ferramenta aos ODS, porque ajuda os alunos a compreender a relevância global dos desafios migratórios e a importância de criar sociedades acolhedoras.” Professor, Portugal

A recolha de feedback em cada contexto fortaleceu ainda mais o potencial transformador da ferramenta, criando verdadeiros momentos de aprendizagem coletiva. Como diria Paulo Freire, momentos de “educarem-se mutuamente, juntos, com a mediação do mundo.” A equipa do Lives in Motion vai agora rever o jogo com base nas sugestões das suas comunidades educacionais, cada vez mais inspirada a fornecer aos professores e alunos os estímulos necessários para se envolverem de maneira crítica, empática e transformadora com o pluriverso das migrações humanas.

Ouve as reflexões de um dos professores nesta entrevista em áudio:

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Testing the Lives in Motion Educational tool: The power of collective learning experiences

“The experience of entering in the first person into different situations of migration was chaotic and emotionally powerful. We gradually became deeply immersed in the emotions of our roles.”  Teacher, Croatia 

Months of intensive work have brought to life Lives in Motion’s new, non-formal educational tool for young people stimulating critical, complex and decolonial understandings of migrations: a six part role-play game based on original, heterogeneous testimonies, maps and power analyses of migrations from Europe to Africa, Africa to Europe, between North-South-East-West Europe and from the Middle East to Europe. The tool’s transnational team of developers have now put this original educational resource to the test with a series of fruitful testing events in Palermo, Cluj, Lisbon and Zagreb inviting diverse members (teachers, educators, youth workers) of their educational communities to play in first person with the tool and contribute directly to its final stage of development. 

“The roleplay’s scenarios are so realistic. Their authenticity and relevance makes them really meaningful.” Teacher, Romania 

The teams facilitating the events across the different countries and cities gathered constructive feedback from teachers and educators according to a common testing methodology which also promoted the highly transnational quality of the game: participants discussed the tool’s learning objectives, values and framework before taking an active part in real time simulations of the game and all its stimuli and accompanying materials and thus imagining every detail of the game in their own classroom. Each element of the tool was then broken down, commented on and improved in rich moments of exchange and knowledge-building, where teachers and non-formal educators collaborated to make this game as practical, effective and accessible as possible for students.

“The stories in the game allow us to understand European colonialism and its contemporary legacy and at the same time break through the eurocentric perspective that permeates current understandings of migrations.”  Teacher, Italy 

Here are some examples of the constructive suggestions that emerged across the events: 

→ Simplify the tool’s language, instructions and rules so that students can make choices with more depth, understanding and clarity;

→ Refine role and scenario descriptions so that they are even more concrete, imaginable and realistic, especially when it comes to the roles of people working in immigration and asylum systems;

→ Create more stimuli to solidify the impact of the role-play game experience on students’ understanding of migrations (post-activity written reflections and follow-up tasks e.g interviews with friends, family and other community members about the topic); 

→ Strengthen safer learning space guidelines, provisions and debrief questions to avoid stereotyped interpretations of different roles or question and deconstruct eventual stereotypes;

→ Adapt debrief questions so that they encourage students to reflect on their own experiences and own positions in relation to migration and activate higher senses of responsibility;

→ Make some of the accompanying materials, e.g power analyses more interactive and something students construct directly, with guidelines; 

“We really like the tool’s connection to SDGs, which will help students understand the global relevance of migration challenges and the importance of creating supportive societies.” – Teacher, Portugal 

The collection of this feedback in each context, which will undoubtedly fortify the transformative potential of the tool, were real moments of collective learning; as Paolo Freire would say, moments of  “educating each other, together, with the mediation of the world.” The Lives in Motion team of tool developers will now re-work the game according to their educational communities’ suggestions, ever more inspired to provide teachers and students with the stimuli to engage in critical, empathetic and transformative ways with the pluriverse of human migrations.

Read the report from the project event “National Event: Collaborative development and national testing of toolkit (Italy)”

This activity was carried out within the framework of Lives in Motion, a non-formal educational project created by Maghweb in partnership with CPS, WWF and Polylogos, funded by the EACEA in the CERV, strand European Remembrance.

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